{"scrutinId":"VTANR5L17V5435","core":{"scrutin":{"id":"VTANR5L17V5435","legislature":17,"numero":5435,"date":"2026-02-16","titre":"l'ensemble de la proposition de loi d'expérimentation pour l'instauration d'un enseignement d'éducation à l'alimentation obligatoire à l'école (première lecture).","typeVote":{"code":"SPO","libelle":"scrutin public ordinaire"},"sort":{"code":"adopté","libelle":"l'Assemblée nationale a adopté"},"textType":"ppl","dossierLegislatifRef":{"dossierRef":"DLR5L17N53171","origine":"titre"},"synthese":{"nombreVotants":70,"suffragesExprimes":68,"nbrSuffragesRequis":35,"decompte":{"pour":68,"contre":0,"abstention":2,"nonVotant":2,"absent":505},"annonce":"l'Assemblée nationale a 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en première lecture le 16 février 2026 (68 voix pour, 0 contre, 2 abstentions), la proposition de loi crée une expérimentation de trois ans, réservée aux académies et établissements volontaires, d'un enseignement d'éducation à l'alimentation. Le code de l'éducation prévoyait déjà une information sur l'alimentation, sans cadre obligatoire ni volume horaire garanti. Le texte fixe un minimum de trois séances annuelles au primaire, un projet annuel au collège et un module optionnel au lycée professionnel, portant sur l'équilibre nutritionnel, les produits bruts, la saisonnalité et la lutte contre le gaspillage. Le point notable est qu'il s'agit d'une expérimentation, non d'une généralisation, et que l'article initial créant un fonds de financement mixte public-privé a été supprimé en commission pour préserver la neutralité commerciale de l'école.","dynamique":"Adopté le 16 février 2026 : 68 voix pour, aucune contre, 2 abstentions. Dix groupes ont voté pour et un s’est abstenu.","arguments":{"pour":[{"qui":"Olivia Grégoire, autrice et rapporteure (Ensemble pour la République)","texte":"Justifie le texte par l'urgence sanitaire : « près d’un adulte sur deux est en situation de surpoids. L’obésité a été multipliée par quatre chez les 18-24 ans en moins de trente ans. » Elle revendique une méthode : « nous faisons un choix clair, pragmatique : expérimenter pour évaluer, améliorer et s’adapter, avec l’objectif de généraliser ».","source":"Compte rendu de la 1re séance du 16 février 2026 (Assemblée nationale)","url":"https://www.assemblee-nationale.fr/dyn/17/comptes-rendus/seance/CRSANR5L17S2026O1N150#4018221"},{"qui":"Édouard Geffray, ministre de l'Éducation nationale (sans étiquette)","texte":"Soutient l'expérimentation au nom de la santé scolaire : « En soutenant cette expérimentation, nous affirmons une conviction essentielle : la santé des élèves n’est pas accessoire à leur apprentissage, elle en est la condition première ». Il ajoute qu'elle « devra être rigoureusement évaluée ».","source":"Compte rendu de la 1re séance du 16 février 2026 (Assemblée nationale)","url":"https://www.assemblee-nationale.fr/dyn/17/comptes-rendus/seance/CRSANR5L17S2026O1N150#4018227"}],"contre":[],"reserves":[{"qui":"Roger Chudeau, député (Rassemblement national)","texte":"Annonce un vote favorable tout en jugeant la loi redondante : « il est tout de même paradoxal et quelque peu brouillon de devoir recourir à une loi pour faire appliquer la loi ». Il rappelle que l'article L. 312-17-3 du code de l'éducation prévoit déjà une éducation à l'alimentation, et dit voter le texte « en raison de sa portée symbolique et civilisationnelle ».","source":"Compte rendu de la 1re séance du 16 février 2026 (Assemblée nationale)","url":"https://www.assemblee-nationale.fr/dyn/17/comptes-rendus/seance/CRSANR5L17S2026O1N150#4018258"},{"qui":"Soumya Bourouaha, députée (Gauche démocrate et républicaine)","texte":"Nomme deux écueils et suspend sa position : « Le texte ne propose pas de mesures clés visant à permettre aux foyers les plus modestes de mieux se nourrir. » Sur le fonds abondé par des dons privés, « Nous nous opposons à ce montage financier. » Elle conclut que « le groupe GDR réserve sa position ; son vote dépendra de l’issue des discussions en séance ».","source":"Compte rendu de la 1re séance du 16 février 2026 (Assemblée nationale)","url":"https://www.assemblee-nationale.fr/dyn/17/comptes-rendus/seance/CRSANR5L17S2026O1N150#4018241"},{"qui":"Marie Mesmeur, députée (La France insoumise)","texte":"Réserve son vote et déplace la réponse vers l’accès : « le groupe La France insoumise ne sait pas encore s’il votera pour cette proposition de loi », car « Le vrai problème, ce n’est pas que les enfants manquent d’éducation à l’alimentation de qualité, c’est qu’ils n’y ont tout simplement pas accès. » Elle refuse que « Coca-Cola, Danone ou Nestlé » financent l’école.","url":"https://www.assemblee-nationale.fr/dyn/17/comptes-rendus/seance/CRSANR5L17S2026O1N150#4018283","source":"Compte rendu de la 1re séance du 16 février 2026 (Assemblée nationale)"}]},"sources":[{"label":"Dossier législatif (assemblee-nationale.fr)","url":"https://www.assemblee-nationale.fr/dyn/17/dossiers/enseignement_education_alimentation_17e"},{"label":"Texte adopté n° 241 (assemblee-nationale.fr)","url":"https://www.assemblee-nationale.fr/dyn/17/textes/l17t0241_texte-adopte-seance"},{"label":"La France Agricole, feu vert des députés","url":"https://www.lafranceagricole.fr/economie/article/894868/feu-vert-des-deputes-pour-une-education-a-l-alimentation-des-l-ecole"},{"label":"Terre-net, expérimenter l'éducation à l'alimentation","url":"https://www.terre-net.fr/assemblee-nationale/article/894799/des-deputes-veulent-experimenter-l-education-a-l-alimentation-a-l-ecole"}],"v":2,"source":"cure-verifie"},"titreCourt":"Proposition de loi d'expérimentation pour l'instauration d'un enseignement d'éducation à l'alimentation obligatoire à l'école","texteAdopte":"PIONANR5L17TAP0241","texteAdopteEntete":{"date":"2026-02-16","lecture":"première lecture"},"misesAuPoint":{"surLeReleve":[{"id":"PA796090","label":"Aymeric Caron","groupeId":"PO845413","vote":"abstention","declare":"contre"}],"horsReleve":[{"id":"PA719550","label":"Liliana Tanguy","groupeId":"PO845407","declare":"pour"}]}},"groupes":[{"id":"PO845413","code":"LFI","libelle":"La France insoumise - 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Pourtant, ce pays qui a fait de la gastronomie un symbole d’identité et de savoir-vivre connaît aujourd’hui une crise aussi silencieuse que profonde : celle du rapport à l’alimentation. Près d’un adulte sur deux est en surpoids, et un sur cinq souffre d’obésité (1). En trente ans, ces chiffres ont doublé chez les adultes et quadruplé chez les 18-24 ans (2). Ce bouleversement des habitudes alimentaires ne relève pas du hasard : il traduit une perte de repères, une méconnaissance croissante de ce que l’on mange, et une déconnexion grandissante entre alimentation, santé et environnement. Les conséquences sanitaires sont majeures. L’obésité et les maladies associées, diabète, pathologies cardiovasculaires, troubles métaboliques, représentent un coût estimé à 125 milliards d’euros par an pour nos finances publiques. Mais au-delà des chiffres, c’est la santé de toute une génération qui est en jeu. À huit ans, un enfant a déjà consommé davantage de sucre que ses grands-parents en une vie. Les aliments riches en sucres représentent désormais plus de 10 % des apports quotidiens chez les moins de 18 ans, dépassant les fruits et les légumes réunis (3). Cette crise est aussi sociale et territoriale. L’obésité est quatre fois plus fréquente chez les personnes défavorisées (4), et les écarts entre catégories sociales se creusent ","articles":[{"num":"1er","extrait":"I. – À titre expérimental, pour une durée de trois ans à compter de la promulgation de la présente loi, les établissements scolaires volontaires, identifiés conjointement par l’État et les collectivités territoriales compétentes, mettent en œuvre une éducation à l’alimentation adaptée au niveau d’enseignement. II. – À l’école primaire, cette éducation prend la forme d’un enseignement structuré obligatoire, intégré aux programmes existants. Cette éducation à l’alimentation comprend au moins trois séances par an et est articulée avec la restauration scolaire afin d’assurer une continuité pédagogique entre les apprentissages en classe et les repas proposés à la cantine. Elle mobilise des démarches pratiques telles que l’éducation sensorielle, les ateliers culinaires, la découverte de la saisonnalité et des caractéristiques des produits, la visite de producteurs locaux, la mise en place d’animations pédagogiques et participe aussi à la valorisation des métiers de bouche et des métiers agricoles. III. – Au collège, l’éducation à l’alimentation s’intègre dans le cadre du parcours éducatif de santé prévu par l’article L. 541-1 du code de l’éducation. Dans ce cadre, chaque établissement met en œuvre un projet annuel d’éducation à l’alimentation obligatoire, conçu en cohérence avec les trois axes du parcours éducatif de santé. Ce projet, inscrit dans le projet d’établissement, est élaboré en concertation avec le comité d’éducation à la santé, à la citoyenneté et à l’environnement, les départements, compétents en matière de restauration scolaire, et mobilise le tissu local, notamment les associations, les professionnels de santé, les acteurs de l’alimentation, les praticiens du bien manger et les producteurs proposant des produits issus de circuits courts. IV. – Au lycée, l’éducation à l’alimentation prend la forme d’un module expérimental facultatif. Ce module associe les régions, compétentes pour la restauration scolaire et la carte des formations, et mobilise les acteurs locaux afin de relier l’éducation à l’alimentation aux filières de santé, d’agriculture, d’agroalimentaire et de transition écologique. Il peut donner lieu à des conventions avec les établissements d’enseignement supérieur, les organismes de formation professionnelle et les acteurs locaux de l’alimentation. V. – Dans l’ensemble des niveaux d’enseignement, cette éducation à l’alimentation vise à : 1° Développer les compétences des élèves en matière de connaissances alimentaires, de nutrition, de saisonnalité, d’équilibre alimentaire, de consommation responsable et de prévention des risques liés à l’alimentation ; 2° Promouvoir le bien manger et les bénéfices retirés de la consommation de produits non transformés ; 3° Prévenir les inégalités sociales et territoriales en matière de consommation alimentaire ; 4° Renforcer la cohérence éducative entre les enseignements scolaires théoriques délivrés aux élèves et les services auxquels ils ont accès dans le cadre la restauration scolaire ; 5° Mobiliser le tissu local et l’ensemble de ses acteurs afin d’offrir aux élèves une culture alimentaire vivante, incarnée et ancrée dans leur territoire. VI. – L’État assure la définition du cadre pédagogique, la formation des personnels et la mise à disposition des ressources éducatives. Les collectivités territoriales compétentes pour la restauration scolaire assurent, en lien avec les établissements, l’organisation de ces actions. Un cadre contractuel définit les engagements respectifs de l’État, des collectivités et des partenaires locaux. VII. – L’expérimentation prévue par le présent article fait l’objet d’une première évaluation 18 mois après sa mise en œuvre. Une seconde évaluation est réalisée à l’issue de la période de trois ans mentionnée au I. Ces évaluations associent élèves, enseignants, collectivités territoriales et acteurs locaux et portent sur les impacts éducatifs, sanitaires, sociaux, environnementaux et territoriaux de l’expérimentation. Elles donnent chacune lieu à la publication d’un rapport détaillé transmis au Parlement. VIII. – Un décret fixe les modalités d’application du présent article, notamment les conditions d’identification des établissements scolaires et des collectivités territoriales volontaires pour participer à l’expérimentation, ainsi que les modalités de suivi et d’évaluation de celle-ci."},{"num":"2","extrait":"I. – Il est institué un fonds national dénommé « fonds d’action pour l’éducation à l’alimentation ». Les recettes de ce fonds sont constituées : 1° De la contribution de l’État ; 2° Des dons de personnes physiques ou morales. II. – Les crédits de ce fonds sont répartis au profit des établissements scolaires menant des programmes spécifiques d’éducation à l’alimentation, incluant notamment des ateliers pédagogiques, des sorties scolaires, la fourniture de produits alimentaires ou de matériel pédagogique. III. – Ce fonds peut également être mobilisé pour financer, dans les établissements scolaires ou à l’initiative des collectivités territoriales compétentes, des actions de rénovation des cantines scolaires ainsi que des actions de formation des personnels de droit public chargés de la préparation et de la distribution des repas. Ces financements sont subordonnés au respect d’engagements relatifs à la qualité nutritionnelle et environnementale des repas servis aux élèves, en cohérence avec la loi n° 2018-938 du 30 octobre 2018 pour l’équilibre des relations commerciales dans le secteur agricole et alimentaire et une alimentation saine, durable et accessible à tous. IV. – Les projets bénéficiant de subventions de ce fonds, dont la liste est rendue publique chaque année, sont sélectionnés par un comité interne du ministère de l’Éducation nationale. V. – Un décret en Conseil d’État définit les conditions d’application du présent article."},{"num":"3","extrait":"I. – Le code de l’éducation est ainsi modifié : 1° À la huitième phrase de l’article L. 121-1, les mots : « ainsi que l’éducation physique et sportive » sont remplacés par les mots : «, l’éducation physique et sportive ainsi que l’éducation à l’alimentation » ; 2° Après le 2° du II de l’article L. 121-4-1, il est inséré un 2° bis ainsi rédigé : « 2° bis L’élaboration, la mise en œuvre et l’évaluation de programmes d’éducation à l’alimentation visant à encourager l’adoption de comportements favorables à la santé et à prévenir le surpoids, l’obésité et les maladies chroniques liées à la nutrition ; » ; 3° Après l’article L. 121-6, il est inséré un article L. 121-6-1 ainsi rédigé : « Art. L. 121-6-1. – L’éducation à l’alimentation contribue à la promotion de la santé, à la réduction des inégalités sociales et territoriales et à la formation de citoyens informés et éclairés dans leurs choix de consommation. Elle participe à la transmission d’une culture de l’alimentation renforcée, intégrant la saisonnalité des produits, la connaissance de leurs qualités nutritionnelles ainsi que la valorisation des patrimoines et traditions culinaires. » ; 4° L’article L. 312-17-3 est ainsi rédigé : « Art. L. 312-17-3. – Une éducation à l’alimentation, cohérente avec les orientations du programme national relatif à la nutrition et à la santé mentionné à l’article L. 3231- 1 du code de la santé publique, du programme national pour l’alimentation et des projets alimentaires territoriaux mentionnés à l’article L. 1 du code rural et de la pêche maritime, est dispensée dans les établissements d’enseignement scolaire. Cette éducation s’accompagne d’un état des lieux du gaspillage alimentaire constaté par le gestionnaire des services de restauration collective scolaire de l’établissement. « Les enseignements portent notamment sur l’équilibre nutritionnel, la découverte des produits non transformés, la compréhension de leurs modes de production, leur saisonnalité, la transmission d’une culture alimentaire et la prévention du gaspillage alimentaire. « Cet enseignement peut mobiliser des démarches actives et pratiques, telles que l’éducation sensorielle, l’initiation culinaire, la découverte des métiers de bouche, de la saisonnalité et de l’origine des produits, ou encore l’analyse critique des messages publicitaires et des influences numériques. « L’État met à disposition les ressources pédagogiques relatives à l’éducation à l’alimentation sur une plateforme centralisée et accessible à tous qui a vocation à rassembler les outils méthodologiques et supports de cours destinés aux enseignants, aux élèves et à leurs familles. Cette plateforme recense également l’ensemble des organismes et associations agréés intervenant dans le domaine de l’éducation à l’alimentation, afin de faciliter leur mise en relation avec les établissements scolaires » ; 5° Après la troisième phrase du deuxième alinéa de l’article L. 321-3, est insérée une phrase ainsi rédigée : « Elle propose une éducation à l’alimentation. ». II. – Le troisième alinéa de l’article L. 3231-1 du code de la santé publique est ainsi modifié : 1° Au début, les mots « : « l’éducation, » sont supprimés ; 2° Il est ajouté un alinéa ainsi rédigé : « - l’éducation à l’alimentation, notamment en milieu scolaire, afin de développer les connaissances et compétences nutritionnelles de la population et de promouvoir des comportements alimentaires favorables à la santé ; »."},{"num":"4","extrait":"I. – La charge pour l’État est compensée à due concurrence par la création d’une taxe additionnelle à l’accise sur les tabacs prévue au chapitre IV du titre I er du livre III du code des impositions sur les biens et services. II. – La charge pour les collectivités territoriales est compensée à due concurrence par la majoration de la dotation globale de fonctionnement et, corrélativement pour l’État, par la création d’une taxe additionnelle à l’accise sur les tabacs prévue au chapitre IV du titre I er du livre III du code des impositions sur les biens et services.","resume":"Compense la charge pour l'État par une taxe additionnelle à l'accise sur les tabacs, et celle des collectivités territoriales par une majoration de la dotation globale de fonctionnement."}],"pdfUrl":"https://www.assemblee-nationale.fr/dyn/17/textes/l17b2091_proposition-loi.pdf","pdfPages":null},"dispositionsVersion":6},"ccDecisions":null,"texteStatut":{"dossierRef":"DLR5L17N53171","procedure":"Proposition de loi ordinaire","status":{"kind":"adopted","label":"Adoptée - Assemblée nationale, 1re lecture","sub":"Adoptée le 16 février 2026. Transmise au Sénat (navette en cours).","date":"2026-02-16","organe":null,"organeFull":"Assemblée nationale de la 17ème législature"},"steps":[{"date":"2025-11-18","dateLabel":"18 novembre 2025","label":"1er dépôt d'une initiative.","phase":"Assemblée nationale, 1re lecture"},{"date":"2025-11-18","dateLabel":"18 novembre 2025","label":"Renvoi en commission au fond","organe":"Commission des affaires culturelles et de l'éducation","phase":"Assemblée nationale, 1re lecture"},{"date":"2026-01-28","dateLabel":"28 janvier 2026","label":"Dépôt de rapport","organe":"Commission des affaires culturelles et de l'éducation","phase":"Assemblée nationale, 1re lecture"},{"date":"2026-02-16","dateLabel":"16 février 2026","label":"Discussion en séance publique","phase":"Assemblée nationale, 1re lecture"},{"date":"2026-02-16","dateLabel":"16 février 2026","label":"Décision","statut":"adoptée","phase":"Assemblée nationale, 1re lecture"},{"date":"2026-02-17","dateLabel":"17 février 2026","label":"Dépôt d'une initiative en navette","phase":"Sénat, 1re lecture"},{"date":"2026-02-17","dateLabel":"17 février 2026","label":"Renvoi en commission au fond","organe":"Commission de la culture","organeFull":"Commission de la culture, de l'éducation, de la communication et du sport","phase":"Sénat, 1re lecture"}]},"texteParcoursScrutins":[{"id":"VTANR5L17V5433","date":"2026-02-16","titre":"l'article premier de la proposition de loi d'expérimentation pour l'instauration d'un enseignement d'éducation à l'alimentation obligatoire à l'école (première lecture).","sort":"adopté","type":"scrutin public ordinaire","major":false,"pour":61,"contre":0,"abstention":2},{"id":"VTANR5L17V5434","date":"2026-02-16","titre":"l'article 3 de la proposition de loi d'expérimentation pour l'instauration d'un enseignement d'éducation à l'alimentation obligatoire à l'école (première lecture).","sort":"adopté","type":"scrutin public ordinaire","major":false,"pour":68,"contre":0,"abstention":2},{"id":"VTANR5L17V5435","date":"2026-02-16","titre":"l'ensemble de la proposition de loi d'expérimentation pour l'instauration d'un enseignement d'éducation à l'alimentation obligatoire à l'école (première lecture).","sort":"adopté","type":"scrutin public ordinaire","major":true,"pour":68,"contre":0,"abstention":2}],"texteSuite":null,"texteResume":{"resume":"Le texte propose une expérimentation de trois ans, dans des établissements scolaires volontaires, d’un enseignement d’éducation à l’alimentation adapté aux niveaux d’âge. 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Elle propose un compromis que les deux assemblées doivent ensuite approuver pour que le texte soit adopté."],["irrecevabilité financière","La procédure d'irrecevabilité financière permet à l'Assemblée nationale de vérifier si les dispositions financières d'un projet de loi sont conformes aux règles budgétaires ou législatives. Elle intervient avant le vote du texte pour identifier d'éventuelles incompatibilités. Cette étape vise à assurer la cohérence des mesures financières proposées."],["motion de rejet préalable","La motion de rejet préalable est un mécanisme permettant de contester l'admissibilité d'un projet de loi avant son examen en commission ou en séance plénière. Elle vise à bloquer son avancement en soulignant des défauts formels ou des incompatibilités avec les règles parlementaires. 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Elle vise à assurer un équilibre dans le processus législatif."],["député non-inscrit","Un député non-inscrit est un membre de l'Assemblée nationale qui ne fait partie d'aucun groupe parlementaire. Il participe aux débats et aux votes comme les autres députés, mais ne bénéficie pas des avantages ou des responsabilités liés à l'appartenance à un groupe. Son statut est temporaire et peut évoluer selon les circonstances."],["lecture définitive","La lecture définitive est la dernière étape de l’examen d’un texte par l’Assemblée nationale, où le projet de loi est adopté dans sa version finale. Elle marque la fin du processus de discussion et de modification du texte avant son promulgation."],["proposition de loi","Une proposition de loi est un texte législatif soumis à l'Assemblée nationale par un député, un groupe parlementaire, le gouvernement ou un comité d'enquête. Elle vise à modifier ou créer des dispositions juridiques et doit être débattue, amendée et votée par les députés. 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Si elle est votée, le gouvernement doit démissionner."],["nouvelle lecture","La procédure de « nouvelle lecture » correspond à une phase où le texte d’un projet de loi est examiné à nouveau, souvent après des amendements, pour vérifier sa conformité aux règles législatives. Elle permet de préciser ou d’ajuster le contenu du texte avant sa validation finale."],["première lecture","La première lecture est la première étape du débat parlementaire sur un projet de loi, lors de laquelle les députés examinent les principes généraux et le contenu global du texte. Elle permet d'ouvrir un débat sur l'idée du projet, sans entrer dans les détails techniques. Cette phase marque le début du processus législatif au sein de l'Assemblée nationale."],["exposé sommaire","L'exposé sommaire est un document rédigé par le gouvernement et présenté à l'Assemblée nationale pour expliquer les objectifs et les principes généraux d'un projet de loi. Il permet aux députés de comprendre le contenu essentiel de la proposition avant les débats détaillés. Ce texte est un élément formel de la procédure législative."],["sous-amendement","Le sous-amendement est une proposition de modification qui vise à ajuster un amendement déjà déposé. Il permet d'affiner ou de préciser un texte modifié sans reprendre l'ensemble de l'amendement initial. Il est utilisé lors des débats parlementaires pour affiner des dispositions législatives."],["séance publique","La séance publique est une réunion officielle de l'Assemblée nationale où les débats et les votes sur des textes législatifs ou des questions politiques ont lieu. Elle est ouverte au public et permet aux députés de discuter et de prendre des décisions en présence des citoyens."],["ordre du jour","L'ordre du jour est la liste des sujets à aborder lors d'une séance de l'Assemblée nationale. Il est établi par l'Assemblée elle-même, en tenant compte des propositions du gouvernement et des députés. Il structure le déroulement des débats et des votes."],["projet de loi","Un projet de loi est un texte proposé par le gouvernement pour créer, modifier ou supprimer une disposition légale. Il est soumis à l'Assemblée nationale, qui le débat et vote sur son adoption. Si approuvé, il entre en vigueur après publication."],["article 49.3","L’article 49.3 permet au gouvernement de soumettre un projet de loi ou une mesure à l’Assemblée nationale sans débat ni vote, en engageant sa responsabilité. Cette procédure est utilisée pour adopter des textes urgents ou nécessaires à la mise en œuvre du programme gouvernemental. Elle relève d’une disposition législative spécifique du droit parlementaire français."],["promulgation","La promulgation est la dernière étape de l'adoption d'une loi. Elle est réalisée par le chef de l'État après que le texte a été adopté par les deux chambres du Parlement. Elle permet à la loi de devenir officielle et applicable."],["vote bloqué","La procédure permet au Sénat de bloquer un texte adopté par l'Assemblée nationale. Elle s'inscrit dans le cadre des relations entre les deux chambres du Parlement. Elle vise à assurer un équilibre dans le processus législatif."],["amendement","Un amendement est une proposition de modification d'un texte législatif soumise par un député ou un sénateur. Il est examiné lors des débats parlementaires et peut être adopté, rejeté ou modifié par les membres de l'Assemblée."],["article 40","La procédure d'irrecevabilité financière permet à l'Assemblée nationale de vérifier si les dispositions financières d'un projet de loi sont conformes aux règles budgétaires ou législatives. Elle intervient avant le vote du texte pour identifier d'éventuelles incompatibilités. Cette étape vise à assurer la cohérence des mesures financières proposées."],["ordonnance","L'ordonnance est une procédure permettant de voter un texte législatif sans débat au sein de l'Assemblée nationale. Elle est adoptée par un comité de la chambre, après examen, et est soumise à l'approbation du gouvernement. Elle concerne des matières spécifiques définies par la Constitution."],["article 38","L'ordonnance est une procédure permettant de voter un texte législatif sans débat au sein de l'Assemblée nationale. Elle est adoptée par un comité de la chambre, après examen, et est soumise à l'approbation du gouvernement. Elle concerne des matières spécifiques définies par la Constitution."],["rapporteur","Un rapporteur est un député désigné par l'Assemblée nationale pour étudier un projet de loi ou un texte législatif. Il analyse le contenu, consulte des experts et prépare un rapport détaillé. 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II. – À l’école primaire, cette éducation prend la forme d’un enseignement structuré obligatoire, intégré aux programmes existants. Cette éducation à l’alimentation comprend au moins trois séances par an et est articulée avec la restauration scolaire afin d’assurer une continuité pédagogique entre les apprentissages en classe et les repas proposés à la cantine. Elle mobilise des démarches pratiques telles que l’éducation sensorielle, les ateliers culinaires, la découverte de la saisonnalité et des caractéristiques des produits, la visite de producteurs locaux, la mise en place d’animations pédagogiques et participe aussi à la valorisation des métiers de bouche et des métiers agricoles. III. – Au collège, l’éducation à l’alimentation s’intègre dans le cadre du parcours éducatif de santé prévu par l’article L. 541-1 du code de l’éducation. Dans ce cadre, chaque établissement met en œuvre un projet annuel d’éducation à l’alimentation obligatoire, conçu en cohérence avec les trois axes du parcours éducatif de santé. Ce projet, inscrit dans le projet d’établissement, est élaboré en concertation avec le comité d’éducation à la santé, à la citoyenneté et à l’environnement, les départements, compétents en matière de restauration scolaire, et mobilise le tissu local, notamment les associations, les professionnels de santé, les acteurs de l’alimentation, les praticiens du bien manger et les producteurs proposant des produits issus de circuits courts. IV. – Au lycée, l’éducation à l’alimentation prend la forme d’un module expérimental facultatif. Ce module associe les régions, compétentes pour la restauration scolaire et la carte des formations, et mobilise les acteurs locaux afin de relier l’éducation à l’alimentation aux filières de santé, d’agriculture, d’agroalimentaire et de transition écologique. Il peut donner lieu à des conventions avec les établissements d’enseignement supérieur, les organismes de formation professionnelle et les acteurs locaux de l’alimentation. V. – Dans l’ensemble des niveaux d’enseignement, cette éducation à l’alimentation vise à : 1° Développer les compétences des élèves en matière de connaissances alimentaires, de nutrition, de saisonnalité, d’équilibre alimentaire, de consommation responsable et de prévention des risques liés à l’alimentation ; 2° Promouvoir le bien manger et les bénéfices retirés de la consommation de produits non transformés ; 3° Prévenir les inégalités sociales et territoriales en matière de consommation alimentaire ; 4° Renforcer la cohérence éducative entre les enseignements scolaires théoriques délivrés aux élèves et les services auxquels ils ont accès dans le cadre la restauration scolaire ; 5° Mobiliser le tissu local et l’ensemble de ses acteurs afin d’offrir aux élèves une culture alimentaire vivante, incarnée et ancrée dans leur territoire. VI. – L’État assure la définition du cadre pédagogique, la formation des personnels et la mise à disposition des ressources éducatives. Les collectivités territoriales compétentes pour la restauration scolaire assurent, en lien avec les établissements, l’organisation de ces actions. Un cadre contractuel définit les engagements respectifs de l’État, des collectivités et des partenaires locaux. VII. – L’expérimentation prévue par le présent article fait l’objet d’une première évaluation 18 mois après sa mise en œuvre. Une seconde évaluation est réalisée à l’issue de la période de trois ans mentionnée au I. Ces évaluations associent élèves, enseignants, collectivités territoriales et acteurs locaux et portent sur les impacts éducatifs, sanitaires, sociaux, environnementaux et territoriaux de l’expérimentation. Elles donnent chacune lieu à la publication d’un rapport détaillé transmis au Parlement. VIII. – Un décret fixe les modalités d’application du présent article, notamment les conditions d’identification des établissements scolaires et des collectivités territoriales volontaires pour participer à l’expérimentation, ainsi que les modalités de suivi et d’évaluation de celle-ci.","extraitTexteUid":"PIONANR5L17B2091"},{"key":"3","label":"Article 3","num":3,"vote":{"id":"VTANR5L17V5434","date":"2026-02-16","sort":"adopté","titre":"l'article 3 de la proposition de loi d'expérimentation pour l'instauration d'un enseignement d'éducation à l'alimentation obligatoire à l'école (première lecture).","pour":68,"contre":0,"abstention":2},"amendements":[],"extrait":"I. – Le code de l’éducation est ainsi modifié : 1° À la huitième phrase de l’article L. 121-1, les mots : « ainsi que l’éducation physique et sportive » sont remplacés par les mots : «, l’éducation physique et sportive ainsi que l’éducation à l’alimentation » ; 2° Après le 2° du II de l’article L. 121-4-1, il est inséré un 2° bis ainsi rédigé : « 2° bis L’élaboration, la mise en œuvre et l’évaluation de programmes d’éducation à l’alimentation visant à encourager l’adoption de comportements favorables à la santé et à prévenir le surpoids, l’obésité et les maladies chroniques liées à la nutrition ; » ; 3° Après l’article L. 121-6, il est inséré un article L. 121-6-1 ainsi rédigé : « Art. L. 121-6-1. – L’éducation à l’alimentation contribue à la promotion de la santé, à la réduction des inégalités sociales et territoriales et à la formation de citoyens informés et éclairés dans leurs choix de consommation. Elle participe à la transmission d’une culture de l’alimentation renforcée, intégrant la saisonnalité des produits, la connaissance de leurs qualités nutritionnelles ainsi que la valorisation des patrimoines et traditions culinaires. » ; 4° L’article L. 312-17-3 est ainsi rédigé : « Art. L. 312-17-3. – Une éducation à l’alimentation, cohérente avec les orientations du programme national relatif à la nutrition et à la santé mentionné à l’article L. 3231- 1 du code de la santé publique, du programme national pour l’alimentation et des projets alimentaires territoriaux mentionnés à l’article L. 1 du code rural et de la pêche maritime, est dispensée dans les établissements d’enseignement scolaire. Cette éducation s’accompagne d’un état des lieux du gaspillage alimentaire constaté par le gestionnaire des services de restauration collective scolaire de l’établissement. « Les enseignements portent notamment sur l’équilibre nutritionnel, la découverte des produits non transformés, la compréhension de leurs modes de production, leur saisonnalité, la transmission d’une culture alimentaire et la prévention du gaspillage alimentaire. « Cet enseignement peut mobiliser des démarches actives et pratiques, telles que l’éducation sensorielle, l’initiation culinaire, la découverte des métiers de bouche, de la saisonnalité et de l’origine des produits, ou encore l’analyse critique des messages publicitaires et des influences numériques. « L’État met à disposition les ressources pédagogiques relatives à l’éducation à l’alimentation sur une plateforme centralisée et accessible à tous qui a vocation à rassembler les outils méthodologiques et supports de cours destinés aux enseignants, aux élèves et à leurs familles. Cette plateforme recense également l’ensemble des organismes et associations agréés intervenant dans le domaine de l’éducation à l’alimentation, afin de faciliter leur mise en relation avec les établissements scolaires » ; 5° Après la troisième phrase du deuxième alinéa de l’article L. 321-3, est insérée une phrase ainsi rédigée : « Elle propose une éducation à l’alimentation. ». II. – Le troisième alinéa de l’article L. 3231-1 du code de la santé publique est ainsi modifié : 1° Au début, les mots « : « l’éducation, » sont supprimés ; 2° Il est ajouté un alinéa ainsi rédigé : « - l’éducation à l’alimentation, notamment en milieu scolaire, afin de développer les connaissances et compétences nutritionnelles de la population et de promouvoir des comportements alimentaires favorables à la santé ; ».","extraitTexteUid":"PIONANR5L17B2091"}],"horsArticle":[],"compte":{"articles":2,"articlesListes":2,"amendements":0}},"amdtAbsence":null,"objMoyens":{"texte":"Éducation à l'alimentation à l'école","titreOfficiel":"proposition de loi d'expérimentation pour l'instauration d'un enseignement d'éducation à l'alimentation obligatoire à l'école","contexte":"Proposition de loi d'Olivia Grégoire, déposée le 18 novembre 2025. L'Assemblée nationale l'a adoptée en première lecture le 16 février 2026.","objectif":"Selon son autrice, agir sur le rapport à l'alimentation dès l'école. L'exposé des motifs avance que près d'un adulte sur deux est en surpoids et un sur cinq en situation d'obésité, que ces chiffres ont doublé chez les adultes et quadruplé chez les 18-24 ans en trente ans, que l'obésité et les maladies associées représentent un coût estimé à 125 milliards d'euros par an, et que l'obésité est quatre fois plus fréquente chez les personnes défavorisées.","moyens":[{"label":"Expérimenter trois ans un enseignement d'éducation à l'alimentation","detail":"Pendant trois ans à compter de la promulgation, les établissements scolaires volontaires, identifiés conjointement par l'État et les collectivités compétentes, mettent en œuvre une éducation à l'alimentation adaptée au niveau d'enseignement ; à l'école primaire, elle prend la forme d'un enseignement structuré obligatoire intégré aux programmes existants, d'au moins trois séances par an, articulé avec la restauration scolaire."},{"label":"Créer un fonds d'action pour l'éducation à l'alimentation","detail":"Ce fonds national est alimenté par une contribution de l'État et par des dons de personnes physiques ou morales ; ses crédits sont répartis au profit des établissements menant des programmes spécifiques, incluant ateliers pédagogiques, sorties scolaires, fourniture de produits alimentaires ou de matériel pédagogique."},{"label":"Inscrire l'éducation à l'alimentation dans les missions de l'école","detail":"À l'article L. 121-1 du code de l'éducation, l'éducation à l'alimentation est ajoutée aux côtés de l'éducation physique et sportive, et un 2° bis est inséré au II de l'article L. 121-4-1 sur l'élaboration, la mise en œuvre et l'évaluation de programmes visant à prévenir le surpoids et l'obésité."}]},"recoExperts":null,"enClair":"Cette proposition de loi crée, pour trois ans et dans les seuls établissements volontaires, un enseignement expérimental d’éducation à l’alimentation, avec des séances au primaire, un projet au collège et un module au lycée professionnel.","bullets":[{"tag":"Expérimentation","txt":"Instaure une <b>éducation à l’alimentation</b> à titre <b>expérimental</b> pour <b>trois ans</b> dans les établissements <b>volontaires</b> identifiés par l’État et les collectivités (art. 1er)."},{"tag":"École primaire","txt":"Rend cet enseignement <b>structuré et obligatoire</b>, intégré aux programmes, avec <b>au moins trois séances par an</b> articulées avec la <b>restauration scolaire</b> (art. 1er)."},{"tag":"Méthodes","txt":"Mobilise des <b>démarches pratiques</b> (éducation sensorielle, <b>ateliers culinaires</b>, saisonnalité, visite de <b>producteurs locaux</b>) et valorise les métiers de bouche et agricoles (art. 1er)."},{"tag":"Collège","txt":"Intègre l’éducation à l’alimentation au <b>parcours éducatif de santé</b>, chaque établissement menant un <b>projet annuel obligatoire</b> inscrit au projet d’établissement (art. 1er)."},{"tag":"Fonds national","txt":"Crée un <b>fonds d’action pour l’éducation à l’alimentation</b> financé par la <b>contribution de l’État</b> et des <b>dons</b> de personnes physiques ou morales (art. 2)."},{"tag":"Usage","txt":"Répartit les crédits au profit des établissements menant des <b>programmes spécifiques</b> (ateliers, sorties scolaires, produits alimentaires, matériel pédagogique) (art. 2)."},{"tag":"Cantines","txt":"Permet de financer la <b>rénovation des cantines</b> et la <b>formation des personnels</b> chargés des repas, sous condition de <b>qualité nutritionnelle et environnementale</b> (art. 2)."},{"tag":"Sélection","txt":"Confie la sélection des projets subventionnés à un <b>comité interne</b> du ministère de l’Éducation nationale, avec une <b>liste rendue publique</b> chaque année (art. 2)."},{"tag":"Code éducation","txt":"Inscrit l’<b>éducation à l’alimentation</b> parmi les missions du service public de l’enseignement et l’ajoute à l’article <abbr title='code de l’éducation'>L. 121-1</abbr> (art. 3)."},{"tag":"Objectifs","txt":"Vise à <b>prévenir le surpoids</b>, l’obésité et les maladies chroniques liées à la nutrition et à réduire les <b>inégalités sociales et territoriales</b> (nouveaux art. L. 121-4-1 et L. 121-6-1)."},{"tag":"Cohérence","txt":"Aligne cet enseignement sur le <abbr title='programme national relatif à la nutrition et à la santé'>PNNS</abbr>, le programme national pour l’alimentation et les <b>projets alimentaires territoriaux</b> (art. 3, art. L. 312-17-3)."},{"tag":"Financement","txt":"Compense la charge pour l’État et les collectivités par une <b>taxe additionnelle sur les tabacs</b> et une majoration de la <abbr title='dotation globale de fonctionnement'>DGF</abbr> (art. 4)."}],"bulletsSource":"claude","texteFinal":{"uid":"PIONANR5L17TAP0241","legislature":17,"titre":"Instauration d'un enseignement d'éducation à l'alimentation à l'école","titreLong":"proposition de loi d'expérimentation pour l'instauration d'un enseignement d'éducation à l'alimentation obligatoire à l'école","dateDepot":"","dossierRef":"DLR5L17N53171","auteurs":[],"cosignataires":[],"cosignatairesCount":0,"type":"Proposition de loi","anUrl":"https://www.assemblee-nationale.fr/dyn/17/textes/PIONANR5L17TAP0241","dispositions":{"exposeMotifs":null,"articles":[{"num":"1er","extrait":"I. – À titre expérimental, pour une durée de trois ans à compter de la promulgation de la présente loi, les établissements scolaires volontaires, identifiés conjointement, dans les académies volontaires, par l’autorité de l’État compétente en matière d’éducation et par les collectivités territoriales compétentes, mettent en œuvre une éducation à l’ali mentation adaptée au niveau d’enseignement. II. – À l’école primaire, cette éducation prend la forme d’un enseignement structuré obligatoire, intégré aux programmes existants. Cette éducation à l’alimentation comprend au moins trois séances par an réalisées sur le temps scolaire pour l’ensemble des élèves. Pour les élèves demi-pensionnaires, ces séances peuvent être complétées par des actions articulées avec la restauration scolaire. Elle mobilise des démarches pratiques telles que l’éducation sensorielle, les ateliers culinaires, la découverte de la saisonnalité et des caractéristiques des produits, la visite de producteurs locaux, la mise en place d’animations pédagogiques et participe aussi à la valorisation des métiers de l’alimentation et des métiers agricoles. III. – Au collège, l’éducation à l’alimentation est incluse dans le parcours éducatif de santé prévu à l’article L. 541-1 du code de l’éducation. Dans ce cadre, chaque établissement met en œuvre un projet annuel d’éducation à l’alimentation obligatoire, conçu en cohérence avec les trois axes du parcours éducatif de santé. Ce projet est inscrit dans le projet d’établissemen t. Il est élaboré en concertation avec les comités d’éducation à la santé, à la citoyenneté et à l’environnement, les départements ainsi que, le cas échéant, les associations, les professionnels de santé et les professionnels du secteur de l’alimentation intéressés. IV. – Au lycée, l’éducation à l’alimentation prend la forme d’un module expérimental facultatif. Ce module associe les régions et prend en compte l’offre de formations supérieures des filières concernées. Il mobilise, le cas échéant, les associations, les professionnels de santé et les professionnels du secteur de l’alimentation intéressés. Il peut donner lieu à des conventions avec les établissements d’enseignement supérieur, les organismes de formation professionnelle et les acteurs locaux de l’alimentation. V. – Dans l’ensemble des niveaux d’enseignement, l’éducation à l’alimentation vise à atteindre les objectifs mentionnés à l’article L. 121-6-1 du code de l’éducation et porte sur le contenu mentionné au deuxième alinéa de l’article L. 312-17-3 du même code. VI. – Les engagements respectifs de l’État, des collectivités territoriales compétentes en matière de restauration scolaire et des autres parties prenantes à l’expérimentation sont définis, dans chaque académie, par voie de convention. VII. – L’expérimentation prévue au présent article fait l’objet d’une première évaluation dix-huit mois après sa mise en œuvre. Une seconde évaluation est réalisée au terme de la période de trois ans mentionnée au I du présent article. Ces évaluations associent les élèves, les enseignants, les collectivités territoriales et les acteurs locaux et portent sur les impacts éducatifs, sanitaires, sociaux, environnementaux et territoriaux de l’expérimentation. Chacune d’elles donne lieu à la publication d’un rapport détaillé transmis au Parlement. VIII. – Un décret détermine les modalités d’application du présent article, notamment les conditions d’identification des établissements scolaires volontaires dans les académies volontaires ainsi que les modalités de suivi et d’évaluation de l’expérimentation.","resume":"Instaure pour 3 ans une éducation à l'alimentation expérimentale dans les établissements scolaires volontaires, et impose des rapports au Parlement après évaluation à 18 mois et au terme."},{"num":"2","extrait":"(Supprimé)"},{"num":"3","extrait":"I. – Le code de l’éducation est ainsi modifié : 1° À la huitième phrase de l’article L. 121-1, les mots : « ainsi que l’éducation physique et sportive » sont remplacés par les mots : «, l’éducation physique et sportive ainsi que l’éducation à l’alimentation et à la lutte contre le gaspillage alimentaire » ; 2° Après le 2° du II de l’article L. 121-4-1, il es t inséré un 2° bis ainsi rédigé : « 2° bis L’élaboration, la mise en œuvre et l’évaluation de programmes d’éducation à l’alimentation visant à encourager l’adoption de comportements favorables à la santé et à prévenir le surpoids, l’obésité et les maladies chroniques liées à la nutrition ; » 3° Après l’article L. 121-6, il est inséré un article L. 121-6-1 ainsi rédigé : « Art. L. 121-6-1. – L’éducation à l’alimentation contribue à la promotion de la santé, à la lutte contre le gaspillage alimentaire, à la réduction des inégalités sociales et territoriales et à la formation de citoyens informés et éclairés dans leurs choix de consommation. Elle participe à la transmission d’une culture de l’alimentation renforcée, intégrant la saisonnalité des produits, la connaissance de leurs qualités nutritionnelles ainsi que la valorisation des patrimoines et des traditions culinaires. » ; 3° bis (nouveau) Au début du b du 6° du II de l’article L. 165-1, les mots : « Au onzième » sont remplacés par les mots : « À l’avant-dernier » ; 4° L’article L. 312-17-3 est ainsi rédigé : « Art. L. 312-17-3. – Une éducation à l’alimentation et à la lutte contre le gaspillage alimentaire, cohérente avec les orientations du programme national relatif à la nutrition et à la santé mentionné à l’article L. 3231-1 du code de la santé publique, du programme national pour l’alimentation et des projets alimentaires territoriaux mentionnés à l’ar ticle L. 1 du code rural et de la pêche maritime, est dispensée dans les établissements d’enseignement scolaire. Cette éducation s’accompagne d’un état de s lieux du gaspillage alimentaire constaté par le gestionnaire des services de restauration collective scolaire de l’établissement. « Les enseignements portent notamment sur l’équilib re nutritionnel, la découverte des produits non transformés, la compréhension de leurs modes de production, leur saisonnalité, la transmission d’une culture alimentaire et la prévention du gaspillage alimentaire. « Ces enseignements peuvent prendre des formes pratiques et passer par l’éducation sensorielle, l’initiation à la cuisine et la découverte des métiers de l’alimentation et de l’agriculture. Ils peuvent inclure une éducation à l’analyse critique des messages publicitaires. « L’État met à disposition les ressources pédagogiques relatives à l’éducation à l’alimentation sur une plateforme centralisée et accessible à tous, qui a vocation à rassembler les outils méthod ologiques et les supports de cours destinés aux enseignants, aux élèves et à leurs familles. Cette plateforme recense également l’ensemble des organismes et des associations agréés par l’État intervenant dans le domaine de l’éducation à l’alimentation, afin de faciliter leur mise en relation avec les établissements scolaires. » ; 5° Après la troisième phrase du deuxième alinéa de l’article L. 321-3, est insérée une phrase ainsi rédigée : « Elle propose une éducation à l’alimentation. » II. – L’article L. 3231-1 du code de la santé publique est ainsi modifié : 1° Au début du troisième alinéa, les mots : « l’éducation, » sont supprimés ; 2° Après le même troisième alinéa, il est inséré un alinéa ainsi rédigé : « – l’éducation à l’alimentation, notamment en milieu scolaire, afin de développer les connaissances et les compétences nutritionnelles de la population et de promouvoir des comportements alimentaires favorables à la santé ; ». III (nouveau). – Dans un délai de six mois à compter de la promulgation de la présente loi, le Gouvernement remet au Parlement un rapport détaillant les conditions dans lesquelles sont agréées les associations intervenant dans le domaine de l’éducation à l’alimentation.","resume":"Fait dispenser une éducation à l'alimentation dans les établissements scolaires, appuyée sur une plateforme publique de ressources, et impose au Gouvernement un rapport au Parlement sous 6 mois."},{"num":"4","extrait":"I. – La charge pour l’État est compensée à due concurrence par la création d’une taxe additionnelle à l’accise sur les tabacs prévue au chapitre IV du titre Ier du livre III du code des impositions sur les biens et services. II. – La charge pour les collectivités territoriale s est compensée à due concurrence par la majoration de la dotation global e de fonctionnement et, corrélativement pour l’État, par la création d’une taxe additionnelle à l’accise sur les tabacs prévue au chapitre IV du titre I er du livre III du code des impositions sur les biens et services.","resume":"Compense la charge pour l'État par une taxe additionnelle à l'accise sur les tabacs, et celle des collectivités territoriales par une majoration de la dotation globale de fonctionnement."}],"pdfUrl":"https://www.assemblee-nationale.fr/dyn/17/textes/l17t0241_texte-adopte-seance.pdf","pdfPages":null},"dispositionsVersion":6,"provenance":"an","provenanceFormule":", adoptée, par l'Assemblée nationale, d'expérimentation pour l'instauration d'un enseignement d'éducation à l'alimentation obligatoire à l'école"},"seancesCr":[{"num":1,"jo":"20260150","session":"Session ordinaire 2025 -2026","url":"https://www.assemblee-nationale.fr/17/cri/2025-2026/20260150.asp"},{"num":2,"jo":"20260151","session":"Session ordinaire 2025 -2026","url":"https://www.assemblee-nationale.fr/17/cri/2025-2026/20260151.asp"}],"promulgation":null,"eli":null,"titreAmdt":null,"debatsExtraits":{"titre":"Instauration d’un enseignement obligatoire d’éducation à l’alimentation à l’école","date":"2026-02-16","url":"https://www.assemblee-nationale.fr/17/cri/2025-2026/20260150.asp","extraits":[{"orateur":"Mme Olivia Grégoire (rapporteure de la commission des affaires culturelles et de l’éducation)","propos":"Il est une pandémie qui avance sans bruit dans notre pays. Pourtant, ses ravages sont bien réels. Au moment où je vous parle, près d’un adulte sur deux est en situation de surpoids. L’obésité a été multipliée par quatre chez les 18-24 ans en moins de trente ans."},{"orateur":"M. Édouard Geffray (ministre de l’éducation nationale)","propos":"Je vais également essayer de faire court pour laisser le maximum de temps à la discussion, qui aboutira, je l’espère, à l’adoption du texte."},{"orateur":"M. Joël Bruneau","propos":"Chacun peut saluer l’objectif de cette proposition de loi : mettre en œuvre une véritable politique d’éducation à l’alimentation à l’école afin d’initier nos plus jeunes à l’art culinaire et aux bonnes pratiques alimentaires, tout en formant leur goût dès le plus jeune âge."},{"orateur":"Mme Soumya Bourouaha","propos":"L’éducation à l’alimentation est un véritable enjeu de santé publique pour les générations futures. Face à l’augmentation du coût de la vie, l’alimentation est l’une des premières variables d’ajustement pour les ménages, ce qui a un impact majeur sur la santé de nos concitoyens et concitoyennes."},{"orateur":"M. Maxime Michelet","propos":"Madame la rapporteure, il est difficile de ne pas partager le combat que vous menez pour une meilleure éducation à l’alimentation et pour une meilleure alimentation quand un Français sur deux est en situation de surpoids."},{"orateur":"M. Roger Chudeau","propos":"Il aura donc fallu que ce texte soit examiné l’année du bicentenaire de la mort de Jean Anthelme Brillat-Savarin, auteur de la célèbre Physiologie du goût . Hasard ou petit clin d’œil de l’histoire ?"},{"orateur":"Mme Marie Mesmeur","propos":"Je l’annonce d’emblée : le groupe La France insoumise ne sait pas encore s’il votera pour cette proposition de loi visant à instaurer une éducation à l’alimentation dans les établissements scolaires."},{"orateur":"M. Pierrick Courbon","propos":"Cette proposition de loi nous permet d’aborder une préoccupation quotidienne de nos concitoyens, un sujet dont les parents d’élèves se saisissent régulièrement et qui renvoie à de nombreux enjeux culturels et de santé publique, qui ont été évoqués par la rapporteure dans l’exposé des motifs et que n…"},{"orateur":"M. Boris Tavernier","propos":"Quelque 20 % des jeunes n’arrivent pas à différencier une courgette d’un concombre : c’est un problème. Notre assemblée a refusé, il y a quelques mois, de rendre obligatoire le nutri-score : c’est un autre problème, plus grave."},{"orateur":"Mme Géraldine Bannier","propos":"Le code de l’éducation indique qu’une information et une éducation à l’alimentation sont mises en place tout au long de la scolarité de l’élève : le sujet du jour n’est donc pas nouveau et le texte fait plutôt office de piqûre de rappel."},{"orateur":"Mme Béatrice Piron","propos":"Je tiens tout d’abord, au nom du groupe Horizons &amp; indépendants, à saluer le travail de Mme la rapporteure, Olivia Grégoire : le texte qu’elle nous présente est l’aboutissement d’un engagement de longue date."},{"orateur":"M. Lionel Duparay","propos":"Comme je l’ai annoncé lors de la discussion générale, il s’agit d’intégrer l’agriculture et les modes de production agricoles à l’objet de la proposition de loi, en les mentionnant dans plusieurs alinéas de l’article."}],"explications":[{"orateur":"Mme Marie Mesmeur","groupe":"LFI","propos":"Lors de la discussion générale, nous avions indiqué que nous arrêterions notre vote en fonction des débats. Je vous remercie d’avoir maintenu la suppression de l’article 2 et de défendre cette voie. La proposition de loi sera, je le pense, adoptée à l’unanimité."},{"orateur":"M. Pierrick Courbon","groupe":"SOC","propos":"Je salue la sagesse de la rapporteure, et le retrait de son amendement visant à rétablir l’article 2. Nous ne sommes pas naïfs – c’est une manière d’obtenir un vote très large ici, sachant que cet article pourra être rétabli au Sénat –, mais j’espère qu’au terme de la navette parlementaire, nous trouverons un compromis."}]},"commissionAmdt":{"dossierRef":"DLR5L17N53171","leg":17,"counts":{"total":52,"adopte":15,"rejete":8,"tombe":17,"retire":4,"nonSoutenu":0,"irrecevable":0,"autre":8,"sansGroupe":0,"sansGroupeAdopte":0},"commissions":[{"prefixe":"CION-CEDU","label":"Affaires culturelles et éducation"}],"byGroupe":[{"groupeId":"EPR","code":"EPR","couleur":"#7B4591","n":19,"adoptes":11},{"groupeId":"EcoS","code":"EcoS","couleur":"#77AA79","n":16,"adoptes":0},{"groupeId":"SOC","code":"SOC","couleur":"#F5B4CE","n":12,"adoptes":4},{"groupeId":"GDR","code":"GDR","couleur":"#830E21","n":3,"adoptes":0},{"groupeId":"LFI-NFP","code":"LFI","couleur":"#C00D0D","n":2,"adoptes":0}],"divisions":[{"article":"ART. PREMIER","n":25,"adoptes":7},{"article":"ART. 3","n":10,"adoptes":7},{"article":"ART. 2","n":13,"adoptes":1},{"article":"APRÈS ART. 3","n":3,"adoptes":0},{"article":"APRÈS ART. PREMIER","n":1,"adoptes":0}],"adoptes":[{"numero":"AC45","article":"ART. PREMIER","auteur":"Mme Olivia Grégoire","rapporteur":false,"groupeCode":"EPR","groupeCouleur":"#7B4591","dispositif":"I. - À l’alinéa 4, substituer au mot : « bouche » les mots : « l’alimentation ».","expose":"Amendement rédactionnel.","synthese":"Substitue, dans l’alinéa 4 de l’article premier, le mot « bouche » par les mots « l’alimentation ».","syntheseSrc":"ollama/qwen3:14b"},{"numero":"AC25","article":"ART. 2","auteur":"M. Pierrick Courbon","rapporteur":false,"groupeCode":"SOC","groupeCouleur":"#F5B4CE","dispositif":"Supprimer cet article.","expose":"Cet amendement des députés Socialistes et apparentés vise à supprimer l'article 2 qui permet la création d'un fonds d'action pour l'éducation à l'alimentation.…"},{"numero":"AC51","article":"ART. PREMIER","auteur":"Mme Olivia Grégoire","rapporteur":false,"groupeCode":"EPR","groupeCouleur":"#7B4591","dispositif":"Substituer aux alinéas 17 à 19 l’alinéa suivant : « VI. - Les engagements respectifs de l’État, des collectivités territoriales compétentes en matière de restauration scolaire et des autres parties prenantes à l'expérimentation sont défini…","expose":"Cet amendement simplifie la rédaction en supprimant l’énumération des responsabilités de l’État et des collectivités - qui tiennent à leurs compétences respect…","synthese":"Substitue l’énumération des responsabilités de l’État et des collectivités territoriales par une formulation générale définissant les engagements respectifs de ces parties prenantes à l’expérimentation.","syntheseSrc":"ollama/qwen3:14b"},{"numero":"AC21","article":"ART. PREMIER","auteur":"M. Pierrick Courbon","rapporteur":false,"groupeCode":"SOC","groupeCouleur":"#F5B4CE","dispositif":"Après le mot : « an » rédiger ainsi la fin de l’alinéa 3 : « réalisées sur le temps scolaire pour l’ensemble des élèves. Pour les élèves demi-pensionnaires, ces séances peuvent être complétées par des actions articulées avec la restauratio…","expose":"Cet amendement des députés Socialistes et apparentés vise à sécuriser le fait que les 3 séances annuelles soient assurées sur le temps scolaire, pour l’ensembl…","synthese":"Précise que les trois séances annuelles doivent être réalisées sur le temps scolaire pour l’ensemble des élèves, et permet aux élèves demi-pensionnaires de bénéficier en complément de ces séances d’actions articulées avec la restauration.","syntheseSrc":"ollama/qwen3:14b"},{"numero":"AC38","article":"ART. 3","auteur":"Mme Graziella Melchior","rapporteur":false,"groupeCode":"EPR","groupeCouleur":"#7B4591","dispositif":"À l’alinéa 2, après le mot : « alimentation », insérer les mots : « et à la lutte contre le gaspillage alimentaire »","expose":"Aujourd’hui en France, le gaspillage alimentaire représente près de 4 millions de tonnes de nourriture chaque année, soit 55kg par habitant. Le code de l’Educa…","synthese":"Insère, après le mot « alimentation », les mots « et à la lutte contre le gaspillage alimentaire » dans l’alinéa 2 de l’article 3. Cet amendement vise à élargir le champ d’application de la mesure initialement limitée à l’alimentation pour inclure explicitement la lutte contre le gaspillage alimentaire.","syntheseSrc":"ollama/qwen3:14b"},{"numero":"AC53","article":"ART. PREMIER","auteur":"Mme Olivia Grégoire","rapporteur":false,"groupeCode":"EPR","groupeCouleur":"#7B4591","dispositif":"I. - Après les mots : « vise à » rédiger ainsi la fin de l’alinéa 11 : « atteindre les objectifs mentionnés à l’article L. 121‑6‑1 du code de l’éducation et porte sur le contenu mentionné au deuxième alinéa de l’article L. 312‑17‑3 du code…","expose":"Cet amendement allège considérablement la rédaction de l'article, en supprimant l'énumération des différents objectifs de l'éducation à l'alimentation expérime…","synthese":"Précise la fin de l’alinéa 11 en indiquant qu’il vise à atteindre les objectifs mentionnés à l’article L. 121‑6‑1 du code de l’éducation et porte sur le contenu mentionné au deuxième alinéa de l’article L. 312‑17‑3 du code…","syntheseSrc":"ollama/qwen3:14b"},{"numero":"AC46","article":"ART. PREMIER","auteur":"Mme Olivia Grégoire","rapporteur":false,"groupeCode":"EPR","groupeCouleur":"#7B4591","dispositif":"À l’alinéa 5, substituer aux mots : « s’intègre dans le cadre du » les mots : « est incluse dans le »","expose":"Amendement rédactionnel.","synthese":"Substitue, dans l’alinéa 5 de l’article premier, les mots « s’intègre dans le cadre du » par les mots « est incluse dans le ».","syntheseSrc":"ollama/qwen3:14b"},{"numero":"AC52","article":"ART. 3","auteur":"Mme Olivia Grégoire","rapporteur":false,"groupeCode":"EPR","groupeCouleur":"#7B4591","dispositif":"Rédiger ainsi l’alinéa 10 : « Ces enseignements peuvent prendre des formes pratiques et passer par l’éducation sensorielle, l’initiation à la cuisine et la découverte des métiers de l’alimentation. Ils peuvent inclure une éducation à l’ana…","expose":"Cet amendement comporte plusieurs ajustements : La « saisonnalité et l’origine des produits » sont supprimés (étant présents à l’alinéa 9 qui mentionne « la sa…","synthese":"Précise les formes des enseignements relatifs à l'alimentation en mentionnant explicitement l'éducation sensorielle, l'initiation à la cuisine et la découverte des métiers de l'alimentation. Supprime la référence à la saisonnalité et à l'origine des produits, ces éléments étant déjà abordés à l’alinéa 9.","syntheseSrc":"ollama/qwen3:14b"},{"numero":"AC48","article":"ART. PREMIER","auteur":"Mme Olivia Grégoire","rapporteur":false,"groupeCode":"EPR","groupeCouleur":"#7B4591","dispositif":"Rédiger ainsi l’alinéa 9 : « Ce module associe les régions et prend en compte l'offre de formations supérieures des filières concernées. Il mobilise, le cas échéant, les associations, les professionnels de santé et les professionnels du se…","expose":"Amendement rédactionnel."},{"numero":"AC47","article":"ART. PREMIER","auteur":"Mme Olivia Grégoire","rapporteur":false,"groupeCode":"EPR","groupeCouleur":"#7B4591","dispositif":"Rédiger ainsi l’alinéa 7 : « Ce projet est inscrit dans le projet d’établissement. Il est élaboré en concertation avec les comités d’éducation à la santé, à la citoyenneté et à l’environnement, les départements, ainsi que, le cas échéant,…","expose":"Amendement rédactionnel."},{"numero":"AC40","article":"ART. 3","auteur":"Mme Graziella Melchior","rapporteur":false,"groupeCode":"EPR","groupeCouleur":"#7B4591","dispositif":"À l’alinéa 8, après la première occurrence du mot : « alimentation » insérer les mots : « et à la lutte contre le gaspillage alimentaire »","expose":"Cet amendement vise à ajouter la lutte contre le gaspillage alimentaire aux dispositions propres à l’éducation à l’alimentation, de même que cela figure dans l…"},{"numero":"AC49","article":"ART. 3","auteur":"Mme Olivia Grégoire","rapporteur":false,"groupeCode":"EPR","groupeCouleur":"#7B4591","dispositif":"À l’alinéa 15, substituer aux mots : « Il est ajouté » les mots : « Après le troisième alinéa, il est inséré ».","expose":"Amendement rédactionnel visant la bonne insertion de la disposition visée."},{"numero":"AC30","article":"ART. 3","auteur":"M. Pierrick Courbon","rapporteur":false,"groupeCode":"SOC","groupeCouleur":"#F5B4CE","dispositif":"À la deuxième phrase de l’alinéa 11, après le mot : « agréés » insérer les mots : « par l’État ».","expose":"Cet article prévoit la création d’une plateforme nationale qui recenserait les ressources pédagogiques ainsi que les organismes et associations « agréés » en m…"},{"numero":"AC31","article":"ART. 3","auteur":"M. Pierrick Courbon","rapporteur":false,"groupeCode":"SOC","groupeCouleur":"#F5B4CE","dispositif":"Compléter l’alinéa 11 par la phrase suivante : « Les modalités de cet agrément sont fixées par décret. »","expose":"Cet article prévoit la création d’une plateforme nationale qui recenserait les ressources pédagogiques ainsi que les organismes et associations « agréés » en m…"},{"numero":"AC39","article":"ART. 3","auteur":"Mme Graziella Melchior","rapporteur":false,"groupeCode":"EPR","groupeCouleur":"#7B4591","dispositif":"À la première phrase de l’alinéa 6, après le mot : « santé », insérer les mots « , à la lutte contre le gaspillage alimentaire »","expose":"Aujourd’hui en France, le gaspillage alimentaire représente près de 4 millions de tonnes de nourriture chaque année, soit 55kg par habitant. Le code de l’Educa…"}],"texteRefs":["PIONANR5L17B2091"]},"commReperes":{"fiches":221,"surTotal":261,"medianeAmendements":47,"medianeAdoptes":13},"amdtSeanceTotal":39,"amdtParArticle":{"art|3":{"article":"ART. 3","commission":{"n":10,"adoptes":7},"seance":{"n":17,"adoptes":3},"textes":{"PIONANR5L17B2091":10,"PIONANR5L17BTC2398":17}},"art|1ER":{"article":"ART. PREMIER","commission":{"n":25,"adoptes":7},"seance":{"n":15,"adoptes":2},"textes":{"PIONANR5L17B2091":25,"PIONANR5L17BTC2398":15}},"art|2":{"article":"ART. 2","commission":{"n":13,"adoptes":1},"seance":{"n":7,"adoptes":0},"textes":{"PIONANR5L17B2091":13,"PIONANR5L17BTC2398":7}},"apres|3":{"article":"APRÈS ART. 3","commission":{"n":3,"adoptes":0},"seance":{"n":0,"adoptes":0},"textes":{"PIONANR5L17B2091":3}},"apres|1ER":{"article":"APRÈS ART. 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